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    小古文《鸦狐》教学初探
    • 作者:赵刚 更新时间:2014/2/20 9:01:18 【字号: 】 本条信息浏览人次共有
        《狐狸和乌鸦》是大家耳熟能详的一个寓言故事,早在小学二年级学生就学了。《鸦狐》是《狐狸和乌鸦》的文言文版本,它是十九世纪英国传教士罗伯聃(Robert Thom)与化名为“蒙昧先生”的一位中国教书先生合作完成的《意拾喻言》中的一篇,后被朱文君老师编入《小学生小古文一百课》。在给六年级同学上这一课时,我着力于文白结合,创设情境,尝试写作,进行了一些探索,现将点滴心得散记于下:
        一、文白结合,简简单单理解
        六年级的学生,早就学过《狐狸和乌鸦》,且有了学习几篇文言文的经验,要理解《鸦狐》这课应该很容易,主要是要能读通读顺,能了解小古文语言的特点,品出小古文的韵味。
        1、引起回忆,激发兴趣。
        以“还记得《狐狸和乌鸦》这个寓言故事吗?”导入,接下来对“课文内容给你留下印象最深刻的是什么?”这个问题的回答,所有学生都提到了乌鸦的那段经典“忽悠”,我课件出示了句子“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起你来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”,然后让学生都来扮演狐狸来读读,看谁读得最像,最能打动我们。抽读几个,都读得还可以,有那么一点狐狸味。
    然后,介绍《鸦狐》这则小古文的出处。由一个英国人和他的中文老师共同翻译而成时的文言文,《鸦狐》和我们学过的《狐狸和乌鸦》会有什么不同呢?孩子们表现得兴趣浓浓,我课件出示文言文《鸦狐》,并下发课文内容资料(复印的《鸦狐》课文及《狐狸和乌鸦》课文)引导他们自己读课文。
        课件出示:
        鸦本不善鸣。一日,口衔食物,稳栖树上。适有饿狐见之,欲夺其食,无以为法,乃心生一计,曰:“闻先生有霓裳羽衣之妙,特来一聆仙曲,以清俗耳。幸勿见却!”鸦信以为然,喜不自胜,遂开声张口,其食物已脱落矣。狐则拾之,谓鸦曰:“将来有羡先生唱者,切勿信之,必有故也。
        俗云:甜言须防是饵。
        2、文白结合,粗知大意。
        在初读课文时,我要求同学们读准字音和停顿。字音简单,停顿有点小问题,稍加指导就解决了。这个过程中还发生了个小插曲,有学生提出《意拾喻言》的“喻”字写错了,我肯定了他的善于发现,然后告诉学生,“喻言”在文言文中是“寓言”的又称。
    诚如朱文君老师所说,同样一个故事,在学习小古文。把“文言和白话对照着读”是一种十分有效的办法。一对照,小古文“四字成词”和“四字成句”的特征非常明显,“之乎者也”句式也是特色鲜明。课文大意,连比带猜,也理解了个八九不离十。
        在理解“闻先生有霓裳羽衣之妙,特来一聆仙曲,以清俗耳。幸勿见却!”时,“霓裳羽衣之妙”究竟是什么意思呢?让学生对照白话文,学生很快就找出来了,有选“您的羽毛真漂亮”的,有选“您的嗓子真好”的。那到底是说羽毛漂亮还是说嗓子好呢?我让学生讨论。有学生认为,“霓裳羽衣”那是非常漂亮的衣服,应该是夸乌鸦羽毛漂亮。马上就有学生表示反对,“霓裳羽衣”如果是指衣服漂亮,那后面的“一聆仙曲”就解释不通了。我及时解释“霓裳羽衣”是出自《霓裳羽衣曲》,据说是唐明皇根据梦中仙乐所创作出来的一首曲子。这下意思很明显了,很多同学都认为这对应的是 “您的嗓子真好”,但刚才那位同学仍不服气,“谁说一定就是说嗓子好呢?乌鸦一听,说不定会想:‘还是狐狸有眼光啊,我这一身羽毛,黑得自然,黑得纯粹,特色鲜明,一个字:酷!简直就是一标准的黑马王子!’”“说不定是只母乌鸦哦!”“那也是黑马公主!可能在乌鸦听来,狐狸就是夸她长得漂亮,歌也唱得好,是她的忠实粉丝。说不定狐狸就是这样想的,‘只要你听高兴了,张嘴就行,夸你既漂亮又会唱歌又咋了?礼多人不怪嘛。新春大优惠,买一送一!’再说了,外国乌鸦听外国狐狸说中国话,不要太较真啦!”好家伙!逗得同学们哈哈大笑,继而掌声四起。
        3、品读感悟,领会韵味。
        在初步了解课文大意后,引导学生品读课文,通过反复品读重点语句,尤其是狐狸骗肉的那一段话,感悟小古文的语言特点,领会汉语言的优雅和独特韵味。
        二、融入情境,真真切切体会
        创设故事情境是最受学生喜爱的一种教学手段。这篇课文内容就是一个有趣的寓言故事,融入课文所描绘的情境,能顺应小学生的发展规律,点燃智慧的火花,滋润情感的幼芽,让他们显示各自的聪明才智和潜在的力量,从中获得认识的快乐,创造的快乐,成功的快乐。
        作为六年级的学生,融入情境,就是要有“代入感”,需要积极思考,大胆想象。如,读饿狐时,要把自己当成饿狐,想象自己就是一头饿了好久的狐狸,这样,看到乌鸦嘴里的小小的一块肉才会两眼放光,由于乌鸦“稳栖树上”,要想吃到肉,自己既不会爬树更不会飞,看来强攻不行,只有“智取”了。可是,如果愿望表现得过于强烈,又容易引起乌鸦的警觉。于是,既要忍住内心强烈的渴求,又得如绅士般动作优雅,语言得体,还得时刻不忘自己的使命,看来,要想成功“忽悠”,这还真是个技术活。
        还有狐狸得手后对狐狸说的那句话“将来有羡先生唱者,切勿信之,必有故也。”是狐狸得手后的不好意思,对乌鸦的忠告吗?只有融入情境,用心感悟,才能读出狐狸的嚣张,对乌鸦的挖苦。
        对乌鸦来说,得肉之乐,听美言之喜,失肉之痛,每思此事,对狐之恨,对己之怨,才能体会得更加真切。结合品读,入情入境,切实感悟。
        三、尝试写作,快快乐乐创造
        “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”小古文短小、浅显,富有趣味。鼓励学生大胆尝试,用白话文和小古文两种形式,改编或续写这个故事,由浅入深,感受汉语言的魅力,体会创造的快乐。
        课上及课后陆续收集了一些学生的作品,摘录如下:
        1、乌鸦之百疏一密版
        白话文:乌鸦相信了狐狸的话,非常高兴,她把肉放在树上,高声唱了起来……
        小古文:鸦信以为然,喜不自胜,遂稳置肉于树上,开声张口……
        2、乌鸦之痛定思痛版
        白话文:狐狸捡起肉,乌鸦才明白自己上了当,他用捶翅膀猛拍自己的胸膛,狠狠地说:“狐狸是个狡猾的家伙,我以后再也不听他的那些好话了。”
        小古文:及狐拾肉,鸦方知上当,乃挥翅拍胸,恨曰:“狐者,狡徒也,岂可信乎?”
        3、乌鸦之送货上门版
        白话文:又有一天,乌鸦找到了一个果子,向家里飞去。路上,她看到狐狸,就追过去,想要去骂他一顿,她刚一张嘴,果子就掉了下去,狐狸捡起就跑远了。
        小古文:又一日,鸦得一果,返家。途遇狐,追而欲斥之,遂开声张口,其果已坠。狐拾而远遁。
    ……
        初步尝试,还有很多方面感受还不深刻。我将长期坚持,让孩子们将会读、会品、会说、会写,感受汉语言的魅力,打下一生受用的中国文化的底子。

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